Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous achevons un cycle donc en se mettant en situation de synthèse et de complexité.

J'ai trouvé quelqu'un (Christine Amour) qui écrit sur la médiation cognitive. C'est clair, précis, concis, tout y est. Que j'aimerais être à ce niveau de réflexion. Pour vos vacances je vous recommande la lecture de cet article lié ci-dessous. (Attention il est en .pdf )

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ROLAND VEUILLET, syndicaliste a été sanctionné en 2003 par un déplacement d’office à 300 km de son poste et de ses trois enfants, à la suite d’une procédure disciplinaire engagée sur la base d’un dossier portant atteinte à l’exercice du droit syndical.

Le Conseil Supérieur de l’Éducation s’est prononcé en janvier 2005 pour l’annulation de la sanction, considérant que les faits reprochés ne sont pas établis. Le ministère de l’Éducation nationale a refusé de suivre l’avis émis par cette plus haute instance paritaire de la Fonction Publique, présidée par des magistrats du Conseil d’État.

En octobre 2006, devant la Cour Administrative d’Appel de Lyon, le commissaire du gouvernement est parvenu aux mêmes conclusions, en demandant l’annulation de la sanction, mais il n’a pas été suivi, ce qui est rarissime.

A ce jour, malgré ces deux avis significatifs et autorisés, le Ministre refuse toujours de soumettre au Droit.

A ce jour, Roland Veuillet vient d'être hospitalisé après 50 jours de grève de la faim. Ce Ministre a-t-il encore une once d'humanité ?

Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous nous entraînons à tisser le fil qui réunit les mots clés.

Expérience vécue cette semaine. Une élève peine dans une activité purement visuelle de reconnaissance de formes imposées au sein d'un chaos. L'élève est brillante sur le plan intellectuel, l'exercice est difficile. Elle n'arrive plus à avancer. Alors, en voix "off" j'explique pourquoi sur le plan neuronal cette activité nous met en difficulté. Je constate un redémarrage dans le travail. L'élève se remet à trouver les formes. Je m'arrête de parler. Les difficultés réapparaissent. Je raconte alors le Petit Poucet. L'élève redémarre et finit son exercice. Comme si le silence était une porte ouverte à la montée de l'anxiété. Cette anxiété dont nous savons qu'elle altère la mémoire de travail et donc l'efficacité intellectuelle. Ainsi dans une activité en modalité graphique les aires verbales peuvent constituer une faille de sécurité dans laquelle l'anxiété s'engouffre. Activer ces aires verbales de l'extérieur, bloque le processus interne. Nous avons déjà rencontré ce phénomène avec les illusions d'optique. L'image activée par l'entrée sensorielle est plus forte que celle générée de l'intérieur. C'est pourquoi nous continuons à "voir" faux ce que nous savons faux.

A méditer...

Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous nous entraînons à la conduite de titre.

Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous apprenons à cibler les mots-clés.

Dans son livre "langage et classes sociales" Basil Bernstein évoque deux types de réponse d'une mère face son enfant trop bruyant.

L'une dit : "tais-toi"
L'autre : "Chéri, il vaudrait mieux que tu fasses moins de bruit"

Au delà du commentaire sociologique qu'en fait Bernstein, il y a deux postures d'adultes intéressantes à méditer...
Laquelle est la vôtre ?
Vous avez choisi ?
Alors vous savez pour qui voter.

Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous développons l'élargissement mental en modalité verbale. Et aussi comment faire entrer l'autre dans sa pensée.